布卢姆分类学 (Bloom’s taxonomy) 是美国教育心理学家本杰明·布鲁姆于1956年在芝加哥大学所提出的分类法，此方法将认知层次分为六个，从低到高依次是：记忆（Remember）、理解（Understand）、应用（Apply）、分析（Analyze）、评估（Evaluate）、创造（Create）。
整个认知层次结构呈金字塔分布，记忆、理解、应用三个低阶思维水平的目标位于塔的底层，而分析、评估、创造三个高阶目标位于塔尖部分，因为它们都需要更高水平的思维技能。
第一层
记忆（Remember）
记住特定知识，包括一些具体事实、基础概念、术语等，不需要理解所学内容的内在含义，也就是通常说的死记硬背。这类一般是死知识，比如河南省的省会，世界有哪几个大洲构成等等
理解 （Understand）
理解所学内容并可以清晰的描述它，而且可以使用自己的话准确复述材料的内容。
这里面包含了三种形势来表明自己对材料的理解：
转换：也就是使用自己的话，或者使用和原文不同的方式来阐述它。
解释：可以使用自己的理解对它进行说明或者概述，这里需要有一定的抽象能力。
推断：预测发展的趋势和后果。
著名的费曼学习法就是通过输出倒逼输入的例子，如果你完全理解了一个内容，那么你就完全可以用非常浅显的语言解释给完全不懂的人听。换句话说，我们应该减少晦涩专业词语的使用，就算使用也要解释清楚其含义，如果我们无法用通俗语言来描述，大概率是自己没有真正理解它。
应用（Apply）
举一反三，通过前面的记忆和理解把先前学到的知识迁移到新的情境中去解决一定的实际问题。
对于大部分人来说，可能是卡在这一步，上课时，老师讲得也都听懂了，也听的津津有味，但是老师布置的作业，下课一看傻眼了，根本做不出来。这也是很正常的，
因为，对于大部分知识来说，它们并不是死的，而是互相关联的，考察的是综合能力，复杂的知识需要更多的相关的背景知识以及有逻辑思维的大脑。 而且这也要依赖前面的理解，如果理解不够透彻，那么一定做不好这一步。
第二层
前面的记忆、理解、应用只是知识的表面部分，一般中小学对知识的考察程度一般都在这一层级。到了第二部分，我们就到了更加高级的阶段，一旦认知进入了这个层次，那也就是到了一个较为专业的层次了，需要掌握知识背后的原理以及原则。
分析（Analysis）
将事物拆解成若干部分，认清他们之间的关系，明确它们的每个部分之间是如何关联的。复杂的事物往往是由非常多的部件构成的，比如汽车，手机等，表面上看它们知识一个工具，但是实际上，它们的内部及其复杂，每一个小的组件背后可能都是无数专利，特别是半导体芯片，集成电路等技术。
这就是以微观的视角来分析问题，并且能够根据一定的事实进行推断，这属于高级的大脑皮层活动。
评价（Evaluation）
这里的评价指的是使用标准、理论或过程来评价价值评估价值，这一层级属于较高层级的的目标了，这一层次我们需要通过一定的准则对事物的价值做出判断。知乎上经常遇到的问题就是，如何评价XXX？
创造 （Create）
将之前所有的信息进行深度加工，使用新的方式重新组合起来创造新的事物，比如写作，设计等等，创新也发生于这一层级。
这是认知层次的最高境界，在学习一个新的知识的时候，写下来确实是倒逼自己思考的一个非常好的途径，因为写作一个创造的过程，这个过程需要不断回忆我们所学的知识，这个时候，他们可能是一个个的碎片，我们在写作的时候才能一点点把他们之间的关系捋清楚，这里面包含了（理解、应用、分析、评价）等步骤。
布鲁姆分类法可以作为我们的学习框架，它有助于我们思考所学内容，以及确定我们对于知识的掌握程度。此外，它也可以帮助我们提出更有价值的问题。
Reference
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